1.

Содержание курса внеурочной деятельности

Цель изучения курса внеурочной деятельности «Азбука жизни»:
создание

условий

для

социализации

идентичности младшего школьника

личности,

становления гражданской

через приобретение ими опыта в практической и

социальной деятельности и применение приобретённых знаний и умений в реальных
жизненных ситуациях.
Задачи программы:
 Формирование нравственного сознания, чувств, поведения.
 Становление

у

детей

ценностных

ориентаций

на

основе

системы

общечеловеческих и национальных ценностей.
 Формирование элементов правовой культуры учащихся на основе знакомства с
Всеобщей декларацией прав человека и Конвенцией о правах ребёнка.
 Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной
жизни.
 Сохранение психического и физического здоровья, обеспечение эмоционального
благополучия детей.
 Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия со взрослыми и сверстниками,
способности к самопознанию, социальных умений.
 Формирование у школьников адекватных представлений о сути экономических
явлений и процессов.
 Формирование опыта творческой деятельности и развитие креативности.
 Формирование навыков самостоятельной работы, имеющей исследовательский
характер.
 Формирование коммуникативных, регулятивных и познавательных универсальных
учебных действий.
Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане школы
Программа курса «Азбука жизни» рассчитана на 136 часов (1 раз в неделю, 4 года
обучения) и развивает идеи личностно ориентированного, развивающего образования в
начальной школе, системно-деятельного подхода к построению учебно-воспитательного
процесса, идей сотрудничества и социальной заботы.
Возраст учащихся: 7-11 лет

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Азбука жизни».

Содержание программы курса «Азбука жизни» реализуется через систему
внеурочных занятий с детьми. Первое занятие по каждому разделу является вводным. В нём
раскрываются общие понятия, которые затем будут конкретизированы на других занятиях
четверти. Последнее занятие темы является обобщающим. Такое занятие проводится, как
правило, в игровой форме, но могут быть использованы другие формы: устный журнал,
путешествие и др. Целесообразно проводить обобщающее занятие совместно с родителями
учащихся в форме детско-родительских праздников.
Во 3 – 4 классах занятия проводятся с использованием мультимедийных ресурсов,
дидактических материалов.
Внеурочные занятия во 3 – 4 классах включают в себя несколько обязательных
компонентов: эмоциональное введение в тему занятия; информационная часть - чтение
текстов, рассказ детей, работа над понятиями, рассказ учителя. Обмен информацией в
группах, в парах; чтение художественных текстов учителем или детьми, их обсуждение;
выполнение коммуникативных заданий.
Дополнительные формы работы по программе: игры, тренинги, экскурсии,
праздники. По содержанию они тесно связаны с обязательной частью программы, но при
этом связаны с другими направлениями внеурочной деятельности (познавательной,
художественно-эстетической, краеведческой и др.)
Формы и методы работы
Формы воспитательной работы:
 познавательная беседа;
 этическая беседа;
 профилактическая беседа;
 игры: ролевые, ситуационные;
 упражнения и тренинги;
 экскурсии;
 тестирование
 практическая работа
Методы воспитания:
 методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, метод примера);
 методы организации деятельности и формирования опыта общественного
поведения

личности

(приучение,

метод

создания

воспитывающих

ситуаций,

педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);
 методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
(соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);

методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.

Планируемый результат
Выделяются три уровня планируемых результатов.
Первый уровень – приобретение младшими школьниками социальных знаний и
представлений: о России как Родине, Отечестве, о своей малой родине, о культуре разных
стран и народов, о правах человека, о правах ребёнка, о нравственных нормах и правилах
культурного поведения в обществе, в школе, в семье.
Второй уровень – получение младшими школьниками опыта позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир,
знания, труд, культура), первоначальное становление патриотизма и гражданственности,
способности к осознанию себя патриотом своей страны.
Третий уровень – получение младшими школьниками опыта культурного
поведения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, опыта социальной
заботы о других людях и окружающей действительности, опыта творческой деятельности,
становления у детей коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных
учебных действий.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные универсальные учебные действия.
Бережное, заботливое отношение к себе, к другим людям, к окружающему миру.
Здоровье человека. Сознательное отношение к своему здоровью, культура правильного
питания,
Бережное отношение к природе. Уважение к государству, его символам, законам,
Конституции. Уважение к людям. Чувство сопричастности и гордости за свою Родину,
народ.
Дружба, взаимопонимание между народами. Уважение к культуре других народов.
Умение соблюдать правила добрососедства.

Толерантность как терпимость,

доброжелательность, принятие человека таким, какой он есть. Уважение к народной
мудрости, заключённой в сказках, пословицах, поговорках.
Представление о Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о правах
ребёнка. Осознание связи прошлого, настоящего и будущего.

Бережное отношение к

семье. Уважительное отношение к семейным традициям, обычаям. Любовь к родным и
близким, умение её выражать. Осознание необходимости выбора будущей профессии,
ценности

труда. Умение находить радость в окружающем мире, общении с людьми,

доставлять радость другим.

Осознание взаимосвязи человека и общества, важности свершения дел на пользу
обществу. Стремление к взрослению. Ценность науки, знания. Бережное отношение к
книге.
Знание основных моральных норм жизни в обществе. Умение видеть ценность и
уникальность понимание чувств других людей. каждого человека.

Культура поведения:

умение вести себя культурно в школе, в семье, в общественных местах. Умение общаться
со знакомыми и незнакомыми людьми. Развитие положительных качеств личности:
доброты,

отзывчивости,

милосердия,

бескорыстия,

трудолюбия,

сдержанности,

вежливости, находчивости, целеустремлённости, справедливости, честности и др.
Установка на здоровый образ жизни.
Коммуникативные, регулятивные и познавательные универсальные учебные
действия.
Умение общаться с учителем, со сверстниками и взрослыми людьми в учебной,
игровой, трудовой деятельности; взаимодействовать с одноклассниками в процессе
выполнения творческих заданий. Овладение навыками учебного сотрудничества. Умение
быть доброжелательными и вежливыми в общении с родственниками, одноклассниками,
соседями.
Умение учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение. Умение
достигать согласия, приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение
адекватно использовать речевые средства в ситуациях общения. Умение пользоваться
вежливыми словами (слова приветствия, благодарности, приглашения, извинения,
прощения и др.) Умение высказывать свою точку зрения и воспринимать точку зрения
другого человека, умение достигать согласия, приходить к общему решению в совместной
деятельности, умение выполнять правила дружной работы и игры. Умение делать выбор
модели поведения в конкретной ситуации.
Создание творческих работ. коллективных и индивидуальных проектов. Участие в
творческих общеклассных играх, в народных играх. Сочинение сказок, загадок, рассказов
по репродукциям картин, на основе информации, полученной в беседе с родственниками,
из

справочной

литературы.

Инсценировка

отрывков

из

сказок,

стихотворений.

Разыгрывание кукольных спектаклей, ситуаций поведения. Отгадывание загадок,
кроссвордов, ребусов.
Умение пользоваться различными источниками информации, в том числе ресурсами
библиотек и Интернетом; составлять развёрнутое сообщение на основе текстового и
иллюстративного материала. Умение находить информацию иллюстративный материал в
литературных

источниках,

справочной

литературе,

пользоваться

словарями

и

энциклопедиями, оформлять результаты поисковой деятельности. Выполнение сравнения
анализа, синтеза, классификации, обобщения. Самопознание, самоконтроль и самооценка
поведения в конкретной ситуации.
Ключевые педагогические принципы, идеи и подходы
В основу программы курса «Азбука жизни» положены следующие принципы:
- принцип природосообразности, который ориентирует на воспитание личности с
учётом имеющегося природного потенциала, на основе закономерностей внутреннего
развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил, поддержке самоопределения
воспитанника;
- принцип гуманист6ической ориентации воспитания, что требует рассмотрения
ребёнка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых
является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку,
выделения в качестве приоритетных задач заботы о социальном и психическом здоровье
ребёнка;
- принцип социальной адекватности воспитания, что требует соответствия
содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется
воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социальноэкономические условия и предполагают формирование у детей прогностической
готовности к реализации разнообразных социальных задач;
- принцип индивидуализации воспитания учащихся предполагает определение
индивидуальной

траектории

социального

развития

каждого

ученика,

выделение

специальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные
виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, предоставление возможности
каждому воспитаннику для самореализации и самораскрытия.

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
3 класс
Раздел программы// Название темы

№ п/п

Моя безопасность

Кол-во
часов
8 ч.

1.

Наши помощники и враги

1

2.

Огонь – друг и враг человека. Упражнения и игры на развитие
быстроты принятия решений

1

3.

Юный друг природы

1

4.

Экстренные вызовы. Общие правила.

1

5.

Как не стать жертвой преступления?

1

6.

Как принять правильное решение?

1

7.

Итоговое занятие «Мой безопасный дом»

1

8.

Азбука безопасного поведения на улице

1

Разговор о правильном питании

8 ч.

9.

Разговор о правильном питании. Из чего состоит наша пища.

1

10.

Здоровье в порядке - спасибо зарядке.

1

11.

Закаляйся, если хочешь быть здоров

1

12.

Как правильно питаться, если занимаешься спортом

1

13.

Где и как готовят пищу

1

14.

Блюда из зерна

1

15.

Молоко и молочные продукты

1

16.

Вода и другие полезные напитки

1

Мои обязанности и права

6 ч.

17.

Я – ребёнок, я – человек. Я – гражданин России.

1

18.

Я и мои права.

1

19.

Сказка ложь, да в ней намёк. Выборы в Лесную думу.

1

20.

Герои книг имеют право.

1

21.

Ответственность в семье и обществе

1

22.

Как надо относиться к природе и животным.

1

Продолжаем разговор о правильном питании
23.
24.

Что и как можно приготовить из рыбы
Дары моря.

6 ч.
1
1

Кулинарное путешествие по России

25.

Спортивное путешествие по России

26.

27 - 28. Олимпиада здоровья

1
1
2

Если нужна моя помощь

6 ч.

29.

В стране здоровья.

1

30.

Если из раны идёт кровь. Первая помощь при порезах, ссадинах,
ушибах.

1

31.

Первая помощь при укусах.

1

32.

Первая помощь при термических ожогах.

1

33.

Средства индивидуальной защиты.

1

34.

Первая помощь в различных ситуациях.

1

4 класс
Раздел программы// Название темы
№ п/п
Азбука экономиста

Количеств
очасов
8 ч.

1.

Что такое экономика?

1

2.

Что значить экономить?

1

3.

Без чего человеку не обойтись?

1

4.

Магазин.

1

5.

Потребность в образовании.

1

6.

Бюджет: доходы и расходы семьи.

1

7.

Может ли человек обеспечить себя сам?

1

8.

Экономическое поле чудес.

1

Азбука здоровья
9.

Понятие об инфекционных заболеваниях.

8 ч.
1

10. Коварный грипп.

1

11. Чем опасна корь?

1

12. Кишечные инфекционные заболевания.

1

13. Полезные привычки воспитывай с детства.

1

14. Чистота и здоровье

1

15. «Наше здоровье»

1

16. «Я помогу себе не болеть»

1

Здоровье и Безопасность

11 ч.

17. Что такое чрезвычайная ситуация?

1

18. Стихийные бедствия.

1

19 –
20.
21.

Снежные опасности.

2

Чрезвычайные ситуации природного характера.

1

22.

Правила поведения и эвакуации при ЧС.

1

23.

Аварии на транспорте.

1

24.

Пожары и средства пожаротушения.

1

25.

Город как источник опасности.

1

26. Я учусь думать и действовать.
27.

«Что значит быть в ответе за себя и за других»
Я и мои друзья

1
1
7 ч.

28. Я творю свою жизнь.

1

29. А ты вежлив?

1

30. «В стране хорошего тона»

1

31. Добро и зло.

1

32. «Дело в шляпе, или ещё раз о дружбе»

1

33. Воспитание и воспитанность

1

34. Мир человеческих отношений.

1