I.Содержание курса внеурочной деятельности
Цели и задачи, решаемые при реализации программы внеурочной
деятельности предполагает развитие эмоционально-образного и художественнотворческого мышления во внеурочной деятельности, что позволяет обучающимся
ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышает чувство личной
самодостаточности.
Цель данного направления заключается в воспитании способности к духовному
развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных
ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями
мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственноэтическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.
Цель программы: создать условия для формирования у младших школьников
чувства прекрасного, эстетических чувств и предпочтений, создать условия для развития
интереса к различным видам искусства, культуре родного края, дать возможность детям
проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства.
Основными задачами являются:
- формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
- становление активной жизненной позиции;
- воспитание основ правовой, эстетической и экологической культуры.
Данная
программа
осуществляет
взаимосвязь
между
различными
образовательными областями: литературное чтение, окружающий мир, искусство,
технология и представлена следующими содержательными линиями:
1.Прекрасное в искусстве.
2.Мир театра.
3.Волшебный мир книг.
4.Культура родного края.
5.В мире природы.
1. Прекрасное в искусстве.
Получат начальное представление об основах живописи, биографии художников,
представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
получат первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества,
культурных традиций, фольклора народов России; получат возможность посетить музеи и
выставки. На основе приобретенных навыков обучающимся предоставляется возможность
полного самовыражения в создании фантастических образов растений, животных,
сказочных героев, красочных образов окружающих предметов и явлений через творческие
проекты.
2. Мир театра
Формирование театральной культуры. Представление об эстетических и
нравственных идеалах и ценностях. Правила театрального этикета (поведение до начала
спектакля, во время и после окончания представления). Знакомство с историей театров и
театральным искусством, театральным закулисьем, театральными коллективами и
театральными профессиями. Виды и жанры театрального искусства.
3. Волшебный мир книг
Раздел «Волшебный мир книг» посвящен воспитанию у младших школьников
любви к книгам, формирование первоначальных умений видеть красоту в окружающем
мире через художественную литературу. По итогам прочтения книг дома и в школе
выполнение проектных групповых работ, изготовление плакатов, инсценирование. В этом
разделе также планируется посещение библиотек. Активизации деятельности младших
школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные
творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с
интересными людьми.
4. Культура родного края
Раздел «Культура родного края» отражает системный подход к изучению родного
края, что позволяет учащимся увидеть свой край как сложный, многообразный,
противоречивый, но целостный компонент в структуре единого государства. В данном
разделе рассматриваются природные, культурные, исторические объекты Урала.
Организация деятельности нацелена на выработку у учащихся навыков работы со
всевозможными источниками краеведческой информации: справочными и учебными
пособиями, рукописными материалами, иллюстрациями, фотоматериалами, средствами
телевидения, радио и печатными периодическими изданиями, а также художественной
литературой. Раздел предусматривает организацию активных форм проведения занятий с
учащимися с применением иллюстративных материалов и презентаций, с применением
индивидуальных, парных и групповых творческих работ, тематические консультации,
викторины, тематические и обзорные экскурсии. Помимо коллективных занятий,
предполагается выполнение домашних заданий. Это всевозможные практические и
творческие задания, изучение дополнительной литературы, поиск иллюстративного
материала и фотоматериалов.
5. В мире природы
Раздел «Мир природы» предполагает развитие умения наблюдать за красотой
природы во всех ее проявлениях. Дети будут рассматривать растениям, животные, а также
объекты неживой природы не только со стороны заботы о них и охраны. Предполагается
работа и по наблюдению за художественной ценностью природных составляющих. Это
планируется отражать в индивидуальных и коллективных рисунках, творческих
проектных работах. Дети смогут наблюдать за природой глазами поэтов, писателей,
художников и музыкантов. Этому будет способствовать работа со стихами,
инценирование рассказов, слушание голосов природы в музыкальных произведениях. В
разделе запланированы экскурсии на природу, где дети смогу пополнить свои знания о
природных объектах, понаблюдать за их обликом и повадками и отразить свои
наблюдения в творческих работах.
II. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные универсальные учебные действия
У учащегося будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения
в школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков,
так и поступков окружающих людей;
– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов
морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
– установка на здоровый образ жизни;
– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность
следовать
в
своей
деятельности
нормам
природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
– адекватно воспринимать предложения и оценку учите лей, товарищей, родителей
и других людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме
хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
– осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире
и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
– использовать знаков о-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь
текстов);
– осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных
признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
– обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
– осуществлять подведен под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть рядом общих приемов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и
видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой речи.
Личностные результаты:
Личностными
результатами
является
сформированность
следующих
универсальных учебных действий (УУД)
– определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы), эмоциональноценностное отношение к природе, человеку, обществу;
– опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке
других участников группы и педагога, как поступить;
– различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;
– проявлять чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
– рассказывать об увиденном в (театре, музее, библиотеке, на природе);
– разумно управлять собственной речью в различных ситуациях;
– самостоятельно читать книги, участвовать в мероприятиях.
Предметные результаты:
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественноэстетической деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения
предмета:
– знание элементарных правил поведения, культуры общения, этикета.
– знание видов художественной деятельности
– знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
– понимание образной природы искусства;
– эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
– применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
– способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;
– умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;
– усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
– умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
– умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
– применение основ музыкальной грамоты, умений и знаний.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
– формулировать цель деятельности на творческих занятиях, экскурсиях с
помощью учителя;
– определять последовательность действий на творческих занятиях;
– высказывать своё мнение (версию) после просмотра спектакля, посещения
экскурсий, музеев, выставок и пр;
– работать на творческих занятиях по предложенному учителем плану;
– вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
– учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку собственной деятельности на творческих занятиях;
– проявлять интерес к культуре своего Отечества, края.
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
– применять художественные умения, знания и представления в процессе
выполнения творческих работ;
– узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений отечественного искусства;
– обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах.
– находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную после посещения театров, экскурсий, библиотек, экскурсий на природу.
– перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
– изучать культуру родного края.
– эстетически оценивать явления природы, событий окружающего мира;
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
– оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста);
– уметь донести свою позицию до других;
– слушать и понимать речь других;
– умение вести проблемный диалог с помощью учителя (побуждающий и
подводящий диалог);
– договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
– приглашать своих друзей, близких посетить музеи, театры, библиотеки;
– наблюдать и видеть. слушать и слышать прекрасное в природе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
III. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
3 класс
№ п/п
Кол-во
часов
Раздел программы// Название темы
Прекрасное в искусстве
6 часов
1
Живопись. Вдохновение от красоты.
1
2
Разноцветная планета.
1
3
Народные промыслы. Роспись.
1
4
Творческий проект «Подарочный набор»
1
5
Творческий проект «Мозаика»
1
6
Изобразительная эстафета.
1
Мир театра
7 часов
7
Урок актёрского мастерства на развитие памяти.
1
8
Творческое взаимодействие с партнёром.
1
9
Юмористические миниатюры.
1
10
Музыкальные пластические игры.
1
11
Подготовка афиш.
1
12
Творческий проект «Наши куклы»
1
13
Театральная игра «Сказка, сказка, ждем тебя»
1
Волшебный мир книг
14
15
7 часов
Счастливое детство с книгами.
«Лунное путешествие
человечков»
и
1
другие
приключения
маленьких
1
16
Детские журналы
1
17
Кроссворды по прочитанным книгам.
1
18
Конкурс семейных плакатов «Вместе весело читать»
1
19
Проект одного литературного произведения.
1
20
Экскурсия «Новый мир»
1
Культура родного края
7 часов
21
Музеи Урала. Музей Екатеринбурга.
1
22
Экскурсия в городской музей.
1
23
Наши художники.
1
24
Художники-маринисты.
1
25
Образ человека.
1
26
Фантазии в искусстве.
1
27
Творческий проект «Планеты голубого тумана».
1
В мире природы
8 часов
28
Огород на подоконнике.
1
29
Природа в произведениях писателей и поэтов.
1
30
Живые гиганты.
1
31
Красочное оперение.
1
32
Орнаменты и крылья.
1
33
Кормушки на будущее.
1
34
Наши любимцы.
1
35
Мечтаем на природе.
1
